¿Cómo acercar las disciplinas STEM a chicas adolescentes? Cuatro contestaciones y una bola extra

He recibido en Curious Cat la pregunta: “¿Cómo acercarías las disciplinas STEM [Ciencia, Tecnología, Ingenierías, Matemáticas] a chicas adolescentes?”. Como no controlo del tema, les he preguntado a varias personas de mi entorno y aquí están sus contestaciones. Me limito a pegarlas aquí en ningún orden en particular e incluyendo enlaces a los recursos mencionados:

Elsa Santaolalla

Elsa se dedica a la formación de profesorado en didáctica de las matemáticas.

¡¡Es el tema de moda!! La próxima Semana de la Ciencia (noviembre de 2018) gira sobre STEM y cómo fomentarlo entre las niñas… Mi compañera Olga Martín Carrasquilla (bióloga) y yo hemos presentado una propuesta de talleres que sin duda son STEM. Nos pidieron darles una vuelta para enmarcarlos en el tema, pero era demasiado forzado y parte del éxito para que las STEM triunfen entre las adolescentes pasa precisamente, por hacerlo de forma natural.

Promover y acercar las disciplinas STEM a las adolescentes… ¿tú ves diferencia entre cómo se les han acercado a Al, a Ada y a Ainoa? [nota: Elsa habla de mis trillizos. Al está en Bachillerato de Ciencias, Ada en Bachillerato de Humanidades, y Ainoa en Bachillerato de Artes. Los tres recibieron una educación igualitaria, por lo menos en casa, o eso quiero creer. Pero sus respectivas elecciones de línea de educación superior ahí están].

Sinceramente, creo que es un problema estructural que va más allá de lo que se haga en los centros educativos. Las familias tenemos un papel fundamental y la sociedad en general también. Creo que están dando pasos en la dirección correcta. Pero como todo lo que afecta a creencias, va despacio.

Aunque parezca que no tiene una relación directa, promover y conseguir igualdad y paridad en todos los niveles (digo todos pensando no solo también en lo económico sino también en las esferas directivas: ¡más mujeres como consejeras de grandes empresas!) Y para eso, los pasos que se den en la equiparación padre/madre en la conciliación familia/trabajo son una pieza clave.

Otra piedra angular es mostrar más modelos de mujeres referentes para que las adolescentes puedan emular y los adolescentes respetar. Iñaki Gabilondo, en los programas de “Cuando ya no esté”, entrevista a mujeres científicas y dedicadas a profesiones tecnológicas que ayudan a poner una cara y una voz femenina a muchos puestos que antes eran considerados como masculinos.

En cuanto al rol de la educación… habría que reconsiderar el currículo integrado (lo llevan haciendo desde hace tiempo en muchos países) para no trabajar las materias STEM (y las competencias ligadas a ellas) de forma separada, compartimentada y estanca.

Pero si voy un poco más allá, pido que no nos conformemos con reclamar que se promuevan las disciplinas STEM entre las adolescentes (en ese frente creo que se va por buen camino, pero los cambios no son de la noche a la mañana), pido que se promueva el enfoque STEAM (“A” de artes en general) entre todos los adolescentes (chicos y chicas). ¿Cómo conseguirlo sin revalorizar las asignaturas que cada vez tienen menos peso en los currículos? Una solución puede ser promoviendo proyectos interdisciplinares ligados a formación de calidad de los formadores… ¡un círculo virtuoso!

Elisabet Roselló

Elisabet es consultora estratégica y de innovación, y se dedica a la investigación sobre tendencias, cambios, y futuros.

Una de las situaciones es que, al estar el mundo tecnológico más copado por hombres, algunos espacios que hoy por hoy son “men only” pueden generar incomodidad. Esto del patriarcado es algo cultural, e incluso en edades tempranas, allí donde suele haber un número mayor de hombres/niños, las niñas suelen salir mal paradas: desde simplemente ser marginadas de los debates o la toma de decisiones, hasta cosas un poco más graves. Como consecuencia, a la hora de entrar en espacios con una abrumadora mayoría masculina, muchas mujeres comparan con experiencias previas y el asunto les genera, cuando menos, reticencias.

Por ello, es importante dar visibilidad a mujeres que han hecho cosas alucinantes en STEM y STEAM, y que suelen haber sido invisibilizadas a pesar de sus méritos. Esto es importante para generar referentes. Y no faltan ejemplos tanto en épocas antiguas. Desde una Hiparquía hasta las “mujeres calculadora” de la NASA o Katherine Johnson, pasando por mujerazas actuales que hacen cosas flipantes en STEAM.

Pero no solo eso. También también sería bueno colaborar en mejorar el clima de inclusividad en las clases, sobre todo en esas áreas que tradicionalmente han sido masculinizadas, y adicionalmente crear espacios de seguridad sólo para niñas. Ya hay un par de iniciativas en España (que yo sepa) que van por ahí, desde un Girls in Tech, Codelikeagirl, o alguna iniciativa de la Generalitat de Catalunya y PunTIC. Es como demostrar e insistir en que el “fight like a girl” es algo igual de duro que un hombre peleando, pues lo mismo para “code like a girl”…

Beatriz F. Esparza

Beatriz es periodista, documentalista, y diseñadora de experiencias.

Es graciosa la pregunta porque partimos de la base de que los chicos están “naturalmente” cerca y las chicas “naturalmente” lejos, cuando sabemos de sobra que esa cercanía y esa distancia son construidas. Que son años y años de vida recibiendo mensajes sobre la voz, el espacio que ocupas o tus capacidades. Que son entornos llenos de hombres haciendo “bromas”.

Como cambiar el sistema entero nos va a llevar unos siglos más, intentemos hacer cosas concretas para crear espacios cómodos y seguros donde las niñas y las mujeres tengan derecho a experimentar, equivocarse, liarla.

Marie Curie, que tenía una madre directora de un colegio, se pasó buena parte de su adolescencia debatíendose entre las ciencias y las letras (luego tuvo hijas científicas y también una hija escritora) y lo que acabó inclinando la balanza hacia la ciencia fue tener a su disposición un “laboratorio” donde podía experimentar sola y ver el resultado de sus experimentos. Igual si las niñas tuviesen desde pequeñas esa posibilidad recuperaríamos a unas cuantas Marie Curie que han acabado siendo brillantes filólogas, sociólogas y etc.

Y parece que algo parecido piensan en este proyecto de NY que me da tantísima envidia.

Somos muchas las mujeres que, como Curie, no podíamos decidirnos entre “ciencias” y “letras” y pensamos como ella que es una falsa dicotomía y estamos seguras de que hay muchas niñas en las escuelas con la misma sensación hoy en día. Ojalá tengan la posibilidad de experimentar y sentirse cuidadas en su proceso de encontrar qué quieren hacer en su vida y cómo.

Cristina Ramos

Cristina se define como desarrolladora de videojuegos, boxeadora amateur, cosplayer, amante de la aventura, y asesina a tiempo parcial.

En mi experiencia, hay un problema de base muy grande que es el sexismo en la sociedad. Nos manipula desde que nacemos… Se pueden hacer cosas a corto plazo intentando lograr que se apunten cinco chicas en vez de una o ninguna. Pero el problema de base es enorme.

La respuesta más corta que puedo dar es que si la montaña no viene a Mahoma… Toca ir a los institutos y promocionar esas disciplinas entre las chicas. Hacer entrevistas y encuestas para identificar qué puntos concretos les echan más atrás, y ver si son problemas reales y hay que arreglarlos, o bien se trata de prejuicios, en cuyo caso habrá que tratar de desmentirlos.

Nos guste o no, en esas edades somos super gregarios en cuanto a género. Siempre se suelen formar grupos de chicas y chicos. Para una chica, irte a estudiar electrónica o algo parecido te supone perder todas tus amistades. Y ya te puedes ir olvidando de hacer un grupo. Te ves aislada socialmente, vas a ser el bicho raro en las clases... No es algo por lo que muchas personas estén dispuestas a pasar.

Bola extra: Ana Enríquez

Oportunamente, la diseñadora gráfica y desarrolladora de software Ana Enríquez nos habla del proyecto con el que está participando en la próxima edición del evento HackForGood 2018 junto con el resto de integrantes del grupo MAD_03: “Legends of STEM”, una serie de juegos que tienen por protagonistas a mujeres que han destacado en estas disciplinas a lo largo de la historia. Aquí tenéis el vídeo de presentación del proyecto:

Aunque es posible que, por así decirlo, las regularidades observadas en las respuestas sean fruto del sesgo muestral, creo que al final salen líneas explicativas claras, algunos enlaces a iniciativas en curso, y sugerencias de enfoque. Espero que estos cuatro puntos de vista resulten útiles para aquellas personas interesadas en el tema.